Akkor hallottam először erről a könyvről, amikor Charlie Kirk 2025. szeptember 11-i brutális meggyilkolása után egy 31 pontos lista került az utamba, amelyen „kötelező olvasmányként” szerepelt. Magyarul még nem kapható, ezért az USA-ból rendeltem és az ünnepek alatt olvastam. Nemcsak a szerzője és a témája miatt keltett fel érdeklődésemet, hanem személyes okok miatt is: fiaink érdeklődése az amerikai felsőoktatás iránt.
Olvasás közben rájöttem, hogy minden ismerősnek tűnik, de sehol máshol nem mutatták be ilyen logikusan felépített rendszerben, sűrű konkrét példákkal alátámasztva, és alternatív megoldásokat kínálva, amelyek megkerülik a teljesen korrupt rendszert – ehhez hasonló kézikönyvet sehol máshol nem találni. Az utóbbi időben arra is rájöttem, hogy hamarosan nemcsak magyar fordításra, hanem hasonló kötetre is szükségünk lehet magyar példákkal.
Charlie Kirk 2012-ben alapította a Turning Point USA-t, és a szervezet alig egy évtized alatt fenomenális növekedést ért el: több mint ezer egyetemi (és középiskolai) campuson hozott létre fejezeteket és aktivista csoportokat szerte az Egyesült Államokban. A könyv megjelenése idején (2022-ben) a szervezet – 50 millió dolláros éves költségvetéssel, 160 középiskolás és egyetemi hallgatót foglalkoztatva – a legbefolyásosabb konzervatív erővé vált az amerikai egyetemi campusok világában.
Bár ő maga tudatosan döntött úgy, hogy nem jár egyetemre, szervezetén keresztül Charlie rengeteg amerikai felsőoktatási intézménnyel, egyetemi hallgatóval és jó néhány professzorral ismerkedett meg, akik közül sokat meghívott rádióműsorába és podcastjába. Egyetemi látogatásai során diákok millióival lépett kapcsolatba, meghallgatta történeteit, panaszait és kérdéseit. Ahogy kijelenti: „Felvettem az egyetemi élet ritmusát… Tudom, mit mondanak és gondolnak az egyetemisták.”
„Az úgynevezett „felsőoktatás” korrodálja az amerikai kultúrát és veszélyezteti az ország jövőjét”
A legtöbbet azt hallotta tőlük, hogy az egyetem egy átverés – amivel „mindenki tisztában van, a hallgatóktól kezdve a professzorokon és adminisztrátorokon át az igazgatótanácsi tagokig és az adományozókig”. Néhányan ezt privátban is bevallják – de megkérték, hogy ne idézze őket, mert féltek elismerni és hangosan kimondani. Tisztában vannak vele, hogy nem kapnak valódi értéket a folyamatosan emelkedő tandíjért cserébe – de úgy gondolják, nincs más lehetőségük, mert elhitették velük, hogy egyetemi diploma nélkül nem lehetnek sikeresek. Ez hazugság – állítja Charlie, hozzátéve, hogy ez önmagában már komoly probléma lenne, de a „főiskolai ipar” ennél sokkal rosszabb: az úgynevezett „felsőoktatás” korrodálja az amerikai kultúrát, és veszélyezteti az ország jövőjét.
Miután tisztázta, miért hisz erősen a klasszikus értelemben vett oktatásban – ahol a főiskolák és az egyetemek a társadalom alapvető elemei, ez az ethosz ma már csak nyomokban az USA-ban található –, azzal érvel, hogy a michigani Hillsdale College és néhány másik kivételével az egyetemek túlnyomó többsége elutasítja a klasszikus nyugati kultúrát, az Egyesült Államok alkotmányát, valamint az antigresszivitás és az oktatás alapjait. napirendre. Az 1960-as években indult folyamat mára minden reformlehetőséget meghaladó léptéket ért el. „A pragmatikus igazság az, hogy már túl késő ezt a hajót megfordítani” – állítja, mivel ezek az intézmények már nem a klasszikus értelemben vett oktatási központok: ahelyett, hogy az egyetemi hallgatókat erősebbé, okosabbá és a társadalmi részvételre jobban felkészítették volna, a mai „felsőoktatás” „eladósította, agymosott és kritikai gondolkodásra képtelenné tette” a hallgatókat. Manapság a legjobb oktatás az önképzés, érvel Charlie Kirk, hozzátéve, hogy az indoktrináció, a fiatal generációk adósszolgaságba csábítása, a korrupt adminisztráció és a radikális professzorok együttesen nem oktatás – és mégis ez lett a mai „egyetemi kartell”.
„Ma a legjobb oktatás az önképzés – érvel Charlie Kirk”
A szerző tíz pontban bemutatja, miért vesztették el az amerikai egyetemeket a konzervatívok, és mit lehet és kell tenni ebben a helyzetben. A bevezetőben nem kér mást, mint azt, hogy „nyitottan olvassunk, hallgassuk meg a történeteket, mérlegeljük a tényeket, tegyük félre a kultúra által ránk támasztott feltételezéseket és elvárásokat, és csak azután döntsünk”.
1. A főiskolák és egyetemek átverést hajtanak végre: olyan oktatást ígérnek, amely felkészíti a hallgatókat egy kifizetődő karrierre, de túlnyomó többségük számára ez az ígéret hazugság: a 40 százalékos lemorzsolódás a bizonyíték. Mivel ezt a csaló iparágat nagymértékben támogatja a szövetségi kormány, ez nemcsak a diákokat, hanem az adófizetőket is átverik.
2. A főiskolai oktatás nevetségesen túlárazott: a költségeket mesterségesen abszurd szintre emelték. A diákhitel-tartozás összetöri a diákokat és szüleiket, sokakat megfosztva a lakástulajdonról és az anyagi biztonságról szóló álmuktól. A diákhitel-ágazat szövetségi finanszírozása még magasabbra növeli a költségeket, és az amerikai gazdaság destabilizálásával fenyeget.
3. Az egyetemek obszcén meggazdagodtak a hallgatók és az adófizetők költségén: „fedezeti alapokká váltak egyetemekkel”, és elsősorban azért léteznek, hogy felduzzadt adományokat halmozzanak fel. Azért léteznek, hogy állást biztosítsanak akadémikusoknak és adminisztrátoroknak, például „a sokszínűség, egyenlőség és befogadás dékánjainak”. A diákok, a szülők és az adófizetők kapják a számlát az egyetemek obszcén nyereségéről.
4. A főiskolák nem oktatnak tovább: a hallgatók végigmennek a főiskolai rendszereken, és úgy jönnek ki a másik végéről, hogy nem tanultak semmit. A tesztelés egyértelműen azt mutatja, hogy a hallgatók nem fejlesztik kritikai gondolkodási készségeiket az egyetemen; A munkaadók túlnyomó többsége azt mondja: „Nem tudunk felvenni főiskolát végzetteket. Nincsenek felkészülve egy állás megtartására. A többszöri állítással ellentétben a főiskolai oktatás nem növeli a legtöbb diplomás karrierbevételét.
5. Az egyetem tönkreteszi a gondolkodási és érvelési képességet azáltal, hogy megtanítja a hallgatókat a józan ész és a logika feladására. Ebben a fejezetben a szerző számos példát mutat be olyan professzorokról és hallgatókról, akik úgy tűnik, a „felsőoktatás” közvetlen eredményeként elvesztették az eszüket. Felsorol egy sor valóban abszurd egyetemi kurzust is, amelyek aktívan népszerűsítik az ideológiai „őrültséget” az egyetemen.
6. A főiskolák indoktrinálják a hallgatókat, miközben elnyomják a szólásszabadságot. Míg egykor az egyetemek célja az volt, hogy szélesítsék az elmét és ösztönözzék a nyílt kutatást, ma már egyre inkább elzárják az elméket. A radikális professzorok olyan gyakorlatokat folytatnak, mint az „aktivizmus minősítése”, tudományos kreditek odaítélése a politikai tiltakozásért, miközben a nem megfelelő diákokat rossz osztályzattal büntetik. Ugyanakkor a radikális hallgatók a kultúra eltörlésével és a megfélemlítéssel védik társaikat, gyorsan megtanítják a másként gondolkodókat a nem megfelelőség költségeire.
„A főiskolák beiktatják a hallgatókat, miközben elnyomják a szólásszabadságot”
7. A főiskolák és egyetemek erőszakot és gyűlöletet szülnek a konzervatív, Amerika-barát diákok ellen. Egyes kormányzatok az erőszakos egyetemi radikálisok oldalára álltak a békés kisebbség jogainak védelme helyett. A szerző több történetet is felsorolt azokról a diákokról, akiket fizikailag bántalmaztak és halállal (!) fenyegettek meg azért, mert békésen gyakorolták az első kiegészítés jogát az egyetemen.
8. A főiskolákra és egyetemekre felforgató külföldi csoportok szivárogtak be: az olyan Izrael-ellenes csoportok felemelkedése, mint a Jewish Voice a Békéért és a Students for Justice Palesztinában, antiszemitizmus és Amerika-ellenes légkört teremtett számos egyetemen. Ezzel egyidejűleg a Konfuciusz Intézetek jelenléte lehetővé tette a kommunista Kína számára, hogy tömegesen beszivárogjon az amerikai egyetemekre, veszélyeztetve a nemzetbiztonságot.
9. A főiskolák és egyetemek felébredtek, Amerika-ellenes aktivisták hullámai szabadultak fel: minden pusztító eszme, amely most Amerika alapjait emészti fel, származott vagy terjedt el a főiskolai campusokon, beleértve a kritikus fajelméletet, a kereszteződéseket, a wokeizmust, az antifát, a rendőrség visszatérítését, a fehér törékenységet, a beszédkódokat, a zöld kultúra megszüntetését stb.
10. Sok professzor baloldali radikális, aki arra törekszik, hogy a hallgatókat beavatja. Ebben a fejezetben Charlie Kirk bemutatja a Professzor figyelőlistaamelyen keresztül történetről történetre mutatja be, hogy a főiskola masszívan ellenséges környezet azoknak a hallgatóknak, akik nem felelnek meg az akadémia baloldali csoportgondolatának.
A könyv nem ér véget a 10. fejezettel, hanem két további fejezettel folytatódik, amelyekben Charlie nagyon konkrét útmutatást ad azoknak, akik nem a felsőoktatásban látják az egyetlen utat az életben való előrelépéshez. A 11. fejezetben számos olyan ismert és sikeres embert sorol fel az élet különböző területeiről, akik nem jártak főiskolára vagy egyetemre, élettörténetükkel alátámasztva döntésüket, és megdöntve számos további mítoszt az egyetemi diploma szükségességéről. A 12. fejezetben konkrétabb tanácsokat ad: fogalmazza meg élettervét; fejlesztheti készségeit alternatív módokon (pl. online főiskola, munkafőiskola, szakképzés, munkaügyi testület, tanulószerződéses gyakorlati képzés); csatlakozzon a katonasághoz; mentort, önkéntest találni; vállalkozást indítani; elhelyezkedni; szakmai gyakorlatra jelentkezni; csatlakozzon egy indítási gyorsítóhoz; költözz, ha nincs lehetőséged magad körül; és szerényen élni.
A szerző nem hagyja az olvasókat útmutatás vagy konkrét feladatok nélkül. Arra buzdítja őket, hogy terjesszék az üzenetet, beszéljenek gyermekeikkel, foglaljanak állást a szabadság mellett, védekezzenek az ébredt üldöztetés ellen, és bátran támogassák az igazságot. Támogatást is kér Professzorok figyelőlistája és Divest U. Ez utóbbi a Turning Point USA „agresszív erőfeszítése, hogy jelentős változást érjen el azáltal, hogy megtámadja az egyetemi fenyegetést ott, ahol az a legsebezhetőbb: a bankszámlát” – amelynek célja az ideológiai indoktrinációt finanszírozó többmilliárd dolláros adományok levágása azáltal, hogy ráveszi az öregdiákok adományozóit, hogy adományaikat átirányítsák a „megtisztelő munkáról” és a „felsőfokú” oktatásra. A végső fellebbezés egyértelmű és sürgős: cselekedjen most. A könyv a következő szavakkal zárul: „Végezzük le, mielőtt túl késő lenne.”
A könyv vége nemcsak Charlie Kirk halála miatt volt megdöbbentő, hanem azért is, mert rájöttem, hogy Magyarországon is élnek tinédzser gyerekeim, vagyis a helyi felsőoktatás helyzete egyre inkább minket is érint. És eszembe jutott, hogy amióta az Egyesült Államokból visszaköltöztem Magyarországra, több ismerőssel, szülőkkel és tanárokkal folytatott beszélgetések során rájöttem, hogy a magyar egyetemek helyzete (bár jóval kisebb léptékben) egyre inkább hasonló lehet ahhoz, amit ebben a könyvben olvasok.
„Senkinek… ne áltassa magát azzal, hogy a családon vagy a helyi közösségeken belül átadott konzervatív értékek automatikusan megvédik gyermekeiket”
Egy magyar nyelv- és történelemtanár mesélt arról, hogy az általa érettségire felkészített diákok gyakran szomorúak voltak, miután egyetemisták lettek. Néhányan sírva beszéltek arról, hogy milyen megaláztatást kellett elviselniük az egyetemi oktatóktól, néha pedig diáktársaiktól, ha nyíltan felvállalják konzervatív értékrendjüket és kinyilvánították igaz véleményüket. Hallgatói visszajelzései alapján az a benyomása, hogy egy konzervatív professzort, hallgatót arról lehet felismerni, hogy nem politizál, míg a balliberális oktatók (és hallgatók) gyakran pártpolitikai agitációt folytatnak, gúnyosan beszélnek a velük egyet nem értő hallgatókkal, és hatalmi pozíciójukat kihasználva még az osztályzatuk rontásával is hátrányba hozzák őket. Ez a jelenség leginkább az Eötvös Loránd Tudományegyetemen (ELTE) és a hozzá kapcsolódó tartományi egyetemeken mutatkozik meg.
A szülők eközben arról számoltak be, hogy ismeretségi körükön belül az alaposan konzervatív családból származó fiatalok gyakran egy éven belül a liberális ideológiák szócsöveivé válnak – legjobb esetben is hülyének látják szüleiket, rosszabb esetben pedig teljesen elkerülik a velük való érintkezést. Magyarországon senki ne áltassa magát azzal, hogy a családon vagy a helyi közösségeken belül átörökített konzervatív értékek automatikusan megvédik gyermekeiket az egyetemeken egyre burjánzó ideológiai indoktrinációtól. Hamarosan nekünk is szükségünk lehet egy hasonló praktikus, megoldásorientált kézikönyvre, az eredeti fordításán túl.
A bejegyzés „Hagyd ki az egyetemet, takaríts meg pénzt, és legyen jó életed!” — A Review of Charlie Kirk The College Scam című művéről először a Magyar Konzervatívon jelent meg.
