A klasszikus oktatás visszaszerzése – az elmélettől a cselekvésig

A cikk az oktatásban lévő konzervatív eset címe, amelyet a Mathias Corvinus Collegium Learning Institute támogat.

Júniusban egy kritikus helyzetben gyűltünk össze Varsóban. Európában és Amerikában az oktatási rendszereink – a kulturális átvitel és az intellektuális kiválóság alapját, válságba kerülnek. A csökkenő szabványok, a fegyelem eróziója és a kulturális hatalom elvesztése nemcsak az iskoláinkat, hanem a civilizációink jövőjét is fenyegeti. Eközben a globális versenytársak, különösen Kelet -Ázsiában, felülmúlnak minket az alapvető tudásban és a szigorban.

Ez nem pusztán oktatási válság; Ez egy társadalmi válság. Ez a mélyebb rossz közérzetet tükrözi: a hagyomány elhagyását, a társadalmi problémák orvoslását és egyre növekvő antielitizmust, amely aláássa a tanárokat és trivializálja a kiválóságot. De hadd tisztázzam: ez nem a kétségbeesés ideje. Ez a cselekvés ideje.

A válság négy problémás területen

Először diagnosztizáljuk a betegséget:

1. Csökkentési szabványok: A tanterveket lerontották, a fokozat inflációja rohamos, és az alapvető ismeretek elsajátítása már nem várható. Összezavarodtunk az akadálymentességet a középszerűséggel.
2. A kulturális hatalom elvesztése: A tanárokat, akiket szakértőként tiszteletben tartanak, most aláásta egy olyan kultúra, amely elitizmust elitizmusként elutasítja. Az osztályterem inkább ideológiák csatatérévé vált, nem pedig a tanulás szentélye.
3. A fegyelem visszaesése: A társadalmi problémák individualizálódnak, sőt dicsőítik, míg a fegyelem elnyomásként kerül elutasításra. A szerkezetet és az elszámoltathatóságot terápiás kifogásokkal helyettesítik.
4. Globális verseny: A munkaadók egyre inkább a külföldi magas színvonalú rendszerekre néznek, mivel a hitelesítő adataink már nem garantálják a kompetenciát.

Ezek egy olyan civilizáció tünetei, amelyek elvesztették a saját alapjainak hitét.

Konzervatívok a viharban

Amikor körülnézek a konzervatív oktatáson, különféle típusokat és attitűdöket látok. Az első típus, amely Amerikát és Nyugat -Európát jellemzi, a Noé bárkája. Meg akarják menteni a családokat és a hallgatókat, akik megérdemlik a pusztítástól, és a többit az árvízre hagyják. A második típus a magányos hős. Az iskolai alapítók, akik sikeresek és elismertek kis világukban, olyan hősök, akik ellenállnak a nyugati civilizáció hanyatlásának. Nagyon korlátozott hatalommal vagy befolyással bírnak szélesebb társadalmi környezetükben. Vannak olyan szervezett konzervatívok is, akiknek nemzeti és akár kontinentális befolyása van. Időről időre hatalomra kerülnek, irányítják és kezelik a rövid távú károkat. Lengyel barátaink csak tegnap megválasztották egy konzervatív elnököt, és ez helyreállította a politikai egyensúlyt ebben az országban. De attól tartok, hogy ez nem lesz elég az oktatás válságának kezelésére. Végül lehetséges és kívánatos, hogy a konzervatívok hatalmának demokratikus növekedése lehetséges, feltéve, hogy képesek középtávú politikai stabilitást hozni. Az itt felvázolt konzervatív oktatási átmenet 2–3 választási cikluson belül közpolitikát igényel.

„Amikor körülnézek a konzervatív oktatásra, különféle típusokat és attitűdöket látok”

A megújítás alapelvei

Konzervatívként látjuk, hogy az előrelépés az időtlen alapelveken nyugszik:

• A tudás kérdése: A tények nem a kritikus gondolkodás ellensége – ezek előfeltételei. A tartalom nélküli elme olyan elme, amely nem tudja gondolkodni.
• A fegyelem elősegíti a szabadságot: Az igazi szabadság a struktúrából származik. A fegyelem nem zsarnokság; Ez a mély tanulás és a karakter állványa.
• A tanárok szakértőként, szülőkként mint partnerek: vissza kell állítanunk a tanárok tekintélyét, mint tárgyi szakértőket, és felhatalmazzuk a szülőket, mint szövetségeseket, nem pedig az ellenfeleket.
• A kiválóság befogadó: a magas színvonal nem elitista; Ők az egyetlen út az egyenlőséghez. Minden gyermek megérdemli a kihívás méltóságát.

Az árapály elfordításához szükséges politikák

Az elmélet önmagában nem elegendő. A szórványos kezdeményezések és a hősies iskolai kísérletek nem fordítják az árapályt. Itt van a cselekvési tervünk:

1. A tanterv reformja: Cserélje ki a fragmentált, készség-alapú tanulást a tudásban gazdag, mesteri alapú tantervekkel. Tanítsuk meg a „mit” gondolkodni, hogyan gondolkodjunk.
2. Tanári képzés: Toborzási és megtartja a versenyképes fizetéssel rendelkező szakértőket. A presztízs nélküli szakma soha nem vonzza a legjobb elméket.
3. Iskolai rugalmasság: Tegyen több helyet az iskolaigazgatók számára, de az eredmények iránti igényt igényel.
4. Szülői elkötelezettség: Kampányok és eszközök indítása érdekében, hogy segítsék a szülőknek oktatói szerepüket. A család az első osztályterem.
5. Munkaadó/egyetemi összehangolás: Partner az iparágakkal és az egyetemekkel a hitelesítő adatok biztosítása érdekében, hogy tükrözzék a valós kompetenciát. Gyakornoki gyakorlatok, nem csak fokok.
6. Kulturális megújítás: Ünnepelje az intellektuális eredményeket. Tegyük újra az ösztöndíjat.

És ne felejtsük el a fiatalokat. Az olyan kezdeményezések, mint az MCC decathlon modellje, bizonyítják, hogy a fiatalok virágzik, amikor szigorúan és céllal kihívást jelentenek.

Cselekvésre ösztönzés

Most hol vagyunk? Egy kereszteződésen. Az egyik út a folyamatos hanyatláshoz vezet – egy olyan jövő, ahol gyermekeinket túllépjük, kultúránkat hígítják, és örökségünket elfelejtjük. A másik út bátorságot igényel: helyreállítani, visszaszerezni, cselekedni.

Ez nem csak a kormányok feladata. Ez mindannyiunk számára küldetés – tanárok, szülők, munkáltatók és értelmiségiek. Dolgozzunk együtt egy olyan oktatási rendszer újjáépítésében, amely méltó a múltunkra, és képes a jövőnk biztosítására.

Ez a Dr. János Setényi előadásának írásbeli változata a Mathias Corvinus Collegium Tanulási Intézet és az Ordo Iuris közös konferenciáján, 2025. június 2 -án.

A klasszikus oktatást visszanyerő poszt – az elmélettől a cselekvésig, először jelent meg a magyar konzervatív oldalon.